Modelo de inteligencias múltiples

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Inteligencias Múltiples. De Howard Gardner

Conceptos Básicos

Inteligencia: La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos, en una o más culturas. No niega el componente Genético (Howard Gardner).

Inteligencias Múltiples: Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. Se han identificado ocho inteligencias múltiples, basadas en las áreas más comunes del desarrollo humano.

Lingüística: Es la capacidad de usar palabras de manera efectiva, de forma oral o escrita, incluye la habilidad en el uso de la sintaxis: la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.

Lógica – Matemática: Es la capacidad para usar los números de manera efectiva, y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionados.

Espacial-Visual: Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones, permite percibir imágenes, internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas. Recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran. Producir o decodificar, información grafica.

Musical: Es la capacidad de percibir, trasformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad, el ritmo, el tono y el timbre.

Corporal-Kinestésica: Es la capacidad para usar todo el cuerpo, en la expresión de ideas y sentimientos, así como la facilidad del uso de las manos para trasformar elementos. Incluye habilidades, coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad.

Inter-personal: Capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos, incluye la sensibilidad, a expresarse  facialmente, la voz, los gestos, posturas y la habilidad para responder.

Intra-personal: Capacidad de construir una percepción precisa, respecto a si mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye auto – disciplina, auto – comprensión y el autoestima.

Naturalista: Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos, del medio ambiente, objetos, animales o plantas (Urbano – Rural). Incluye las habilidades de observación, experimentación y cuestionamiento de nuestro entorno.

Papel del docente

ü      Evaluar los intereses y capacidades de los alumnos.

ü      Intermediario  alumno- currículo.

ü      Intermediario  escuela – comunidad.

ü      Coordinador de procesos.

ü      Supervisor del equilibrio entre el estudiante – currículo- comunidad.

Rol del Alumno

ü      Disponibilidad Mental.

ü      Ser responsable  e independiente.

ü      Cooperación.

ü      Liderazgo.

Estrategias de

Enseñanza - Aprendizaje

Lingüística	Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo. Poesías, cuentos, rimas, lecturas, debates, composiciones, Diálogos,   trabalenguas idiomas  narraciones.
Lógica – Matemática	Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Operaciones matemáticas, busca palabras,  crucigramas, Uso de laberintos,   interpretar usar estadísticas y análisis, resolver problemas numéricos,  gráficas o esquemas.
Espacial Visual	Trabajando con dibujos y colores,  visualizando, usando su ojo mental, dibujando Representaciones ,exposiciones, crear artes visuales, uso de la tecnología,   dramatizaciones,  manipulativos, demostraciones, en forma de gráficas,   esquemas y gráficas, laberintos, lecturas de mapas, excursiones,   maquetas, carteles, esculturas “collages”, “rompecabezas”,”.
Musical	Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías. juegos canto y tarareo, ejecución instrumental, Usar patrones rítmicos,   música a coros etc. discriminación de sonidos,  música grabada, rítmicos,
Corporal Kinestésica	Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales. Demostraciones, deportes, coreografías,  bailes, Dramatizaciones,   mímicas juegos,  personificaciones,  lenguaje corporal, simulaciones.
Inter- personal	Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando Discusión en grupo entrevistas, solución de conflictos, Proyectos en equipo,   evaluación en pares, trabajo en pares, tutorías.
Intra- personal	Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. Reconocer y metacognizar, reflexionar,  concentrarse, Autoevaluarse,   autodisciplina establecer metas, expresarse, Cuestionarios, Preparación de autobiografías,  diarios reflexivos,  reflexiones,  historias personales,  inventarios,  proyecciones personales análisis subjetivos.
Naturalista	Trabajar medio natural, explorar  seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza cultivos,  estudios de campo,  colecciones, Observaciones al aire libre,   proyectos de reciclaje, recopilación de materiales, cuidado de animales.

Estrategias de

Evaluación

Tipo de Inteligencia	Formas de Evaluación
Lingüística	Pruebas de inteligencia                Asociación de palabras Discursos formales Grabación de casete          Lenguaje metafórico                 Ensayos escritos Debates                                                  Portafolio Puntos de discusión           Examen de vocabulario
Lógica – Matemática	Pruebas basadas en el logro aritmético                    Utilización de formulas                 Portafolio Tareas de razonamiento              Gráficas Experimentos logarítmicos             Cuadernos                                     Ejercicios lógicos
Espacial Visual	Gráficas de flujos                                Cartas de respuesta                   Trabajos con imágenes Representaciones gráficas    Álbum de recortes                               Grabaciones de video Elaboración de mapas,      Collage                                                            Observaciones Murales, montajes, etc.                  Portafolio
Musical	Creación de canciones Análisis de pieza musical              Reproducción musical Bailes      Ejecución musical                         Orquestación Composiciones Collage de música ambiental
Corporal Kinestésica	Mímicas                                                  Manipulaciones                                             Juegos Pantomimas                                         Actuaciones                                  Carpeta de trabajo Dramatizaciones                                 Rutinas                                                           Pruebas de ejercicios Demostraciones                                  Tablas humanas
Inter- personal	Examen colectivo                                     Encontrar hechos a través de fraternizaciones Gpos. de cuestionamiento Juegos de orientación grupal Gpos. de resolución de problemas Gpos. de procesamiento de habilidades
Intra- personal	Cartas / anécdotas                            Auto cuestionamiento Testimonios Historias autobiográficas Auto reportes de estudio    Diarios de sentimientos
Naturalista	Proyectos ecológicos         Experimentos Portafolio                                               Exposiciones

Como focaliza las

N.E.E.

Desde esta teoría todos los alumnos tienen la posibilidad de potencializar al máximo sus capacidades, de modo que las NEE consideramos no existirían ya que Gardner se encamina a confirmar que todo ser humano manifiesta potencial en al menos un tipo de inteligencia., el maestro de grupo al identificar el tipo de inteligencia que poseen sus alumnos podría brindarles estrategias y al mismo tiempo observar las áreas de oportunidad.

Comments

[Test de IQ]

Muchas gracias por la información, es indudable que depende de los profesores y psicologos usar las herramientas (test de iq, debtaes, etc) para fomentar la inteligencia en los niños.